Künstliche Intelligenz wird im schulischen Diskurs häufig auf die Funktion einer reinen „Antwortmaschine“ oder eines Entlastungswerkzeugs für Lehrkräfte reduziert. Im inklusiven Unterricht und an Förderschulen liegt das didaktische Potenzial von KI-Systemen jedoch an einer anderen Stelle: Sie ermöglichen es Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf, eigene Lernprozesse selbstständig zu steuern, Hürden eigenständig abzubauen und nachhaltige Selbstwirksamkeitserfahrungen zu machen.
Zu dieser Thematik „Lernwirksamkeit durch Autonomie erleben“ durfte ich einen Beitrag im Fördermagazin Sekundarstufe 3/2026 beim Friedrich Verlag verfassen. Hier werden praxisnahe Möglichkeiten in verschiedenen Unterrichtsfächern aufgezeigt, wie die Integration von KI Werkzeugen für Schülerinnen und Schüler einfach gelingen kann.
Das gesamte Themenheft „KI und Inklusion“, herausgegeben von Lea Schulz, versammelt darüber hinaus zahlreiche weitere praxiserprobte Konzepte verschiedener Autorinnen und Autoren für die sonderpädagogische Praxis.
LernSachen 